מחקר: המורים בארץ משכילים מעמיתיהם בחו"ל ורמת האלימות בכיתות דומה לממוצע הבינלאומי

מחקר בינלאומי ערך השוואה בין מורים בחטיבות הביניים ב-34 מדינות ומצא כי בישראל יותר מורות ממורים, השימוש במיחשוב נמוך יחסית, והסיפוק מההוראה גבוה במיוחד

הרשות הארצית להערכה ומדידה בחינוך ( ראמ " ה ) מפרסמת היום (2.7) נתונים מהמחקר הבין - לאומי טאליס 2013, המתמקד במורים המלמדים בכיתות ז ', ח ' ו - ט ' ובמנהליהם . מן המחקר עולה כי המו רים בישראל מפגרים אחרי עמיתיהם בעולם בשילוב של אמצעי המחשה ממוחשבים ( תקשוב ) במהלך השיעור , שיעורי האלימות בבתי הספר בישראל דומים לאלה שבחו " ל , והמורים בישראל עולים על עמיתיהם ברמת ההשכלה האקדמית שלהם .

מחקר טאליס (Teaching and Learning International Survey – TALIS) מאפשר לישראל בפעם הראשונה לערוך השוואה בין - לאומית של נתונים ומידע הממוקדים במורים בשלב חטיבת הביניים , בחייהם המקצועיים ובסביבת העבודה שלהם . בין היתר נבדקים בו היבטים הנוגעים לפרופיל המורים , לתפיסות ופרקטיקות הוראה , להכשרה ופיתוח מקצועי , לאקלים בית ספרי , למנהיגות וניהול בית הספר ועוד .

המחקר נערך על ידי מנהל החינוך בארגון ה -OECD והקיף 34 מערכות חינוך , 24 מתוכן במדינות החברות בארגון ו -10 במדינות אחרות . המחקר נערך במחזוריות של אחת ל -5 שנים , החל משנת 2008. בשנת 2013 נערך המחזור השני של המחקר , בו ישראל השתתפה לראשונה .

בין המדינות שהשתתפו במחקר נמנות : אוסטרליה , איטליה , איסלנד , ארצות הברית , בריטניה , בולגריה , דנמרק , מלזיה , מקסיקו , ספרד , פול ין , פורטוגל , צ ' ילה , צרפת , קנדה , שבדיה , איחוד האמירויות ועוד .

במדגם בישראל נכללו בתי הספר בהם כיתות ז ', ח ' ו / או ט ', יסודיים , חטיבות ביניים ותיכונים , הנמצאים בפיקוח הממלכתי והממלכתי - דתי . המדגם כלל 2,317 מורים ו -131 מנהלים מבתי ספר דוברי עברית , ו -1,086 מורים ו -60 מנהלים מבתי ספר דוברי ערבית .

במחקר השתתפו 3,403 מורים המלמדים בכיתות ז ', ח ' ו / או ט ', ו -191 מנהליהם הישירים מ -195 בתי ספר , המהווים מדגם ארצי מייצג של אוכלוסיית המחקר . הנתונים במחקר טאליס נאספו באמצעות שאלונים למורים ולמנהלים והם מבוססים כולם על דיווח עצמי של הנשאלים בנושאים השונים . המחקר נערך במהלך החודשים מרץ - מאי 2013. להלן מבחר ממצאים :

פרופיל המורים והמנהלים

הגיל הממוצע של המורים בישראל הוא 42 שנים , בדומה לנתון הבין - לאומי 43 שנים . הגיל הממוצע של המנהלים הוא 49 שנים , בדומה לנתון הבין לאומי 51 שנים .

בישראל כמו בממוצע המדינות המשתתפות , כמחצית מהמנהלים הם נשים - ישראל 53%; בין - לאומי 49%. שיעור נמוך במיוחד של נשים מנהלות נמצא במגזר דוברי הערבית - 27%. ככלל , מקרב המורים בישראל , הרוב הן נשים . שיעור הנשים בקרב המורים בישראל הוא 76%, לעומת הנתון הבין - לאומי העומד על 68%.

לרוב המכריע של המורים בישראל יש תואר ראשון לפחות (97%), שיעור הגבוה מזה שבממוצע המדינות המשתתפות (91%). כמו - כן , 94% המורים בישראל השלימו מסלול הכשרה להוראה , בהשוואה לנתון הבין - לאומי העומד על 90%.

בישראל , 73% מהמורים מועסקים במשרה מלאה , לעומת 82% מהמורים במדינות המשתתפות בממוצע . 10% מהמורים בבתי ספר דוברי עברית ו -20% מהמורים בבתי ספר דוברי ערבית , מועסקים במשרה חלקית כי , לדבריהם , לא הייתה אפשרות למשרה מלאה .

אירועי אלימות ומש מעת

על פי דיווחי המנהלים בישראל , שיעורי אירועי האלימות בבתי הספר דומים לאלו המדווחים על ידי עמיתיהם במדינות המשתתפות בממוצע .

ככלל , אלימות מילולית בין תלמידים נפוצה יותר בהשוואה לשאר סוגי האלימות שהוערכו במחקר . בישראל , 13% מהמנהלים דיווחו על תדירות של לפחות פעם בשבוע , בהשוואה לנתון הבין - לאומי העומד על 16%.

כרבע עד שליש מהמורים במדינות המשתתפות ובישראל מדווחים על בעיות משמעת בכיתה במהלך השיעור .

פרקטיקות הוראה מיושנות

הפעולות הנפוצות בבתי ספר בישראל כמו גם במדינות המשתתפות בממוצע הן הצגת סיכום של החומר הנלמד , תרגול מטלות עד להבנת החומר ובדיקת שיעורי בית .

לעומת זאת , הפרקטיקות של הוראה דיפרנציאלית והוראה בקבוצות קטנות ופרקטיקות המכוונות להבניית הידע ולמידה משמעותית נפוצות פחות , בעולם בכלל ובישראל בפרט . למשל , רק כרבע מהמורים מדווחים על עבודה של תלמידים בפרויקטים מתמשכים .

כחמישית מהמורים בישראל מדווחים על שימוש בתקשוב לצורך פרויקטים או עבודה בכיתה , לעומת כ -40% מהמורים במדינות המשתתפות בממוצע .

כמו כן , שיעור המורים המדווחים , כי הם מדגימים כיצד ידע חדש מתחבר לחי היומיום עומד בישראל על 50% ובמדינות המשתתפות על 68% בממוצע .

סיפוק מקצועי מההוראה

הרוב המכריע של המנהלים בישראל , כ -90% ומעלה , מביעים סיפוק מקצועי מעבודתם , ורק כ -5% מביעים חרטה על החלטתם להיות מנהלים . בדומה , מרבית המורים בישראל ובמדינות המשתתפות בממוצע מביעים סיפוק מקצועי , אם כי בשיעור נמוך במקצת משיעור המנהלים .

תחושת הסיפוק המקצועי של מנהלים ומורים בישראל גבוהה מזו שדיווחו עמיתיהם במדינות המשתתפות בממוצע ( בפער של כ -5-10%).

בנוגע למעמד מקצוע ההוראה , שיעור המורים החשים כי מקצוע ההוראה מוערך בחברה דומה בישראל ובמדינות המשתתפות בממוצע - כ -30% מהמורים סבורים כך .

ניהול ושליטה בכיתה

רוב המורים בישראל ובמדינות המשתתפות מאמינים ביכולתם לנהל כיתה . 80% ויותר מהמורים מדווחים כי ביכולתם לרסן הפרעות בכיתה , להבהיר כללי התנהגות ולהרגיע תלמידים מפריעים או רועשים .

כמו כן , 75% ויותר מהמורים בישראל מאמינים ביכולתם לעורר בתלמידים מוטיבציה ועניין בלימודים , בדומה לדיווחי המורים במדינות המשתתפות בממוצע .

כ -90% מהמורים בישראל ובמדינות המשתתפות מאמינים ביכולתם לנסח שאלות טובות לתלמידים ולספק הסברים לתלמידים . כ -75% מהמורים בטוחים ביכולתם להשתמש במגוון דרכי הערכה וליישם אסטרטגיות הוראה חלופיות .

מחסור במורים איכותיים

כמחצית מהמנהלים בישראל מדווחים על מחסור במורים מוסמכים ו / או איכותיים כגורם הפוגע ביכולתו של בית הספר לספק הוראה איכותית , זאת בהשוואה לכ -40% מקרב עמיתיהם במדינות המשתתפות בממוצע .

כמו כן , כמחצית מהמנהלים בישראל ובמדינות המשתתפות דיווחו על מחסור במורים המיומנים בהוראה לתלמידים עם צרכים מיוחדים .